Bạn vẫn coi phiên bản rút gọn của tài liệu. Xem với tải ngay lập tức phiên bản không hề thiếu của tài liệu tại đây (2.21 MB, 48 trang )


Bạn đang xem: Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục mầm non

Học viên nắm được:•Ngulặng tắc cơ phiên bản khi lập KHGD theo năm, KH chủ thể, KH tuần cùng KH một ngày•Cách lý giải GV XD, tổ chức triển khai thực hiện CT tiện lợi, đạt kim chỉ nam GD•Cách lập KH GD như: năm, chủ thể, tuần, ngày NỘI DUNG 1. Một số sự việc tầm thường về lập KHGD tiến hành CT 1. Một số sự việc bình thường về lập KHGD thực hiện CT 2. Lập chiến lược GD nămét vuông. Lập chiến lược GD năm3. Lập planer tháng mang đến công ty trẻ3. Lập kế hoạch tháng mang đến công ty trẻ4. Lập planer thực hiện công ty đề4. Lập kế hoạch thực hiện công ty đề5. Lập chiến lược tuần5. Lập kế hoạch tuần 1.1 Sự cần thiết của vấn đề lập KHGD tiến hành CT•Giáo viênGiáo viên
Giúp GV luôn luôn chủ động thực Giúp GV luôn luôn dữ thế chủ động triển khai trọng trách, tránh khỏi tình hiện nhiệm vụ, tránh khỏi tình tang chồng chéo cánh hoặc tùy một thể tang ông xã chéo hoặc tùy nhân thể cắt xén các hoạt động vào giảm xén những vận động vào quá trình triển khai CT GDMN.quy trình thực hiện CT GDMN.GV tất cả ĐK quan tâm cho GV bao gồm ĐK quan tâm đến tthấp, gọi biết về ttốt nhiều hơn thế nữa, tphải chăng, gọi biết về trẻ nhiều hơn, thấy được đa số văn minh với thấy được đa số tiến bộ và khó khăn của trẻtrở ngại của trẻ tìm kiếm đều kiếm tìm gần như biện pháp ảnh hưởng tới tphải chăng phù biện pháp tác động ảnh hưởng tới trẻ phù hợp hơn thông qua những các loại phù hợp rộng trải qua các loại KH, đặc biệt là KH cá thể.KH, đặc biệt là KH cá thể.
Tạo cơ hội cho GV biết phân chia Tạo cơ hội cho GV biết share, hợp tác ký kết nghiêm ngặt cùng thống sẻ, hợp tác ký kết ngặt nghèo với thống độc nhất cùng nhau nhằm hoàn thành nhất với nhau để kết thúc các trọng trách vào QT thực các trọng trách trong QT tiến hành chương thơm trìnhhiện tại chương thơm trình•Cán cỗ quản lí lýĐưa ra những giải pháp chỉ đạo thống độc nhất vô nhị trong QT triển khai CT trong đơn vị của bản thân mình. Giúp CBQL biểu thị được phía đi riêng rẽ của ngôi trường cùng phần đông kim chỉ nan cơ bản góp GV XD và tổ chức triển khai triển khai KH vào từng đội, lớp một cách tất cả hiệu quảLà đại lý nhằm các CBquốc lộ của ngôi trường thấy được hoàn cảnh công dụng thực hiện CT của ngôi trường bản thân
1.2 Tính chất của kế hoạch GD•Kế hoạch GD nhằm rõ ràng hoá nội dung những nghành và các hoạt động dạy dỗ trong chương thơm trình GDMN bởi vì Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. •Kế hoạch GD thể hiện chất lượng GD của mỗi trường, mỗi vùng miền.• Kế hoạch GD hoàn toàn có thể chuyển đổi trong quá trình tiến hành 1.3 Trách rưới nhiệm của GV và CBquốc lộ lúc phát hành KHGiáo viênGiáo viênCán cỗ QLCán cỗ QLTđê mê gia kiến thiết KHGD nămChủ đụng tạo KH chủ đề, tuần, ngàyTổ chức tu dưỡng, hướng
dẫn GV chế tạo KHPăn năn thích hợp cung ứng cùng với GV, cùng rất GV xây đắp KHGD 1.4 Các một số loại planer dạy dỗ tiến hành cmùi hương trình112233Kế hoạch giáo dục nămKế hoạch tiến hành tháng/chủ đềKế hoạch giáo dục tuần, ngày Xây dựng kế hoạch:Xây dựng kế hoạch:Kế hoạch ngày 2. Lập chiến lược dạy dỗ năm2.1 Trách nát nhiệm của CBQL trong việc xây dựng kế hoạch2.2 Nêu trở ngại lúc triển khai lập kế hoạch GD năm2.3 Lập planer năm đến
các độ tuổiHOẠT ĐỘNG 2HOẠT ĐỘNG 2 2.1 Trách nhiệm của CBQL vào xây dựng2.1 Trách nhiệm của CBQL trong tạo ra planer kế hoạch•Thông báo mang đến GV chũm được chiến lược năm của nhà trường•Cùng cùng với GV xác minh kim chỉ nam, câu chữ giáo dục•GV dự loài kiến chủ thể, thời hạn triển khai Chia sẻ khó khăn khăn: Chia sẻ cạnh tranh khăn: - - Cách khẳng định mục tiêu. + Cnạp năng lượng cđọng xác định mục tiêu + Cách viết mục tiêu: lầm lẫn với biện pháp viết câu chữ, với hoạt động 2.2 Một số trở ngại lúc thực hiện kiến thiết chiến lược GD năm
a. Xác định kim chỉ nam cải cách và phát triển theo từng lĩnh vực- Trong chương trình:+ MT cuối lứa tuổi NT cùng MG+ Kết quả mong mỏi đợi- Trong tư liệu hướng dẫn từng độ tuổi:+ MT cuối giới hạn tuổi ở phần 1+ Các tiêu chí đánh giá ở phần tiến công giá- Nhu cầu, kỹ năng với tay nghề của tphải chăng trong nhóm/lớpb. Xác định câu chữ vào từng nghành nghề - Cnạp năng lượng cứ đọng vào kim chỉ nam GD chọn lọc văn bản trong CT- Cụ thể hóa ngôn từ trong CT:+ Tùy theo vùng miền, phụ thuộc vào tay nghề, kĩ năng, sở trường của tthấp vào lớp nhằm rõ ràng ND cho phù hợp (VD)- Lúc vẫn xác minh được ND đa số trong từng nghành, đồng thời dự kiến được các chủ thể đang thực thi thực hiện: bao hàm tên CĐ, dự kiến trình tự tiến hành những CĐ, dự loài kiến t/g triển khai từng CĐ
- Nội dung dạy dỗ theo từng lĩnh vực + Lựa chọn: Bám vào phương châm nhằm tuyển lựa văn bản trong lịch trình + Cụ thể hóa nội dung trong chương thơm trình.Tùy theo vùng miền, tùy theo ghê nghiệm, kỹ năng, sở thích của trẻ vào lớp để cụ thể nội dung mang lại phù hợp.2.3 Lập planer giáo dục năm: + VD: Trong lĩnh vực tiến nhanh TC&KNXH (trẻ 4-5 tuổi và 5-6 tuổi) với nội dung tiến tới năng lực làng hội về hành vi cùng quy tắc ứng xử làng mạc hội đề cập tới một số quy định ở địa điểm công cộng mà ko giới thiệu các quy định cụ thể. Điều này mang lại phép GV căn cứ vào đặc điểm của hệ thống giao thông vận tải của địa phương, các PTGT mà trẻ được tđam mê gia ngày nào để lựa chọn các quy định giao thông mang đến phù hợp. 2.3 Lập chiến lược dạy dỗ năm (t.t) - Lúc vẫn xác định được nội dung công ty yếu trong từng lĩnh vực, đồng thời dự kiến được các nhà đề sẽ triển knhì thực hiện: tổng quan thương hiệu các công ty đề, dự kiến trình tự thực hiện các công ty đề, dự kiến thời gian thực hiện từng công ty đề 2.3 Lập planer giáo dục năm(t.t):
I/ Đặc điểm tình hình:1. Thuận lợi:2. Khó khăn:II/ Kế hoạch hoạt động của lớp:a. Mục tiêu cải cách và phát triển của lớp:CSGD trẻ thiệt tốt nhằm mục tiêu hiện ra với phát triển toàn diện sinh hoạt trẻ theo 5 khía cạnh ví dụ như sau: 1) Phát triển thể chất: (VD)Cân nặng: 35 tthấp cân nặng năng bình thường, 2 trẻ SDD vừa, 3 tthấp tất cả trọng lượng cao hơn nữa đối với tuổiTạo thời cơ đê thỏa mãn yêu cầu VĐ của trẻ, giúp cải cách và phát triển khung hình bằng vận, hợp lý thông qua những bài bác tập vận động.Thực hiện các vận tải đi, chạy, khiêu vũ, ném nhẹm...đúng tư cố gắng,cải cách và phát triển sự nkhô cứng nhứa hẹn, khéo léo, kĩ năng phối kết hợp trường đoản cú VĐ, phối kết hợp những giác quan tiền với chuyển vận.Thực hiện xuất sắc các tài năng từ ship hàng (tiến công răng, cọ mặt; rửar tay bởi xà phòng; Có nề hà nếp, thói quen, hành vi trong sinch hoạt: ăn, ngủ, vui chơi và giải trí.Nhận biết và tránh giảm nơi nguy khốn, bảo vệ bình an mang lại bản thân (ko nghịch ổ năng lượng điện, ko nghịch gần hồ, ko chơi thứ sắc nhọn, quốc bộ trên vỉa hè cổ...), biết Call tín đồ Khủng khi đau bụng mệt mỏi.
Nhận biết với phân đội một số trong những một số loại thức nạp năng lượng thông thường. 2/ Phát triển dấn thức3/ Phát triển ngôn ngữ4/ Phát triển TC - KNXH5/ Phát triển thẩm mỹb) Nội dung hoạt độngDự con kiến những chủ đề trong thời điểm học với thời hạn tiến hành


Xem thêm: Bà Phan Thị Bích Hằng: Nhà Ngoại Cảm Bích Hằng Nói Chuyện Với Bác Hồ

Tài liệu liên quan


*
Maugiaoan - Huong dan thuc hien chuong trinch giao duc mam non.doc 37 9 24
*
Kế hoạch tiến hành lịch trình giáo dục thiếu nhi 48 39 125
*
skkn công tác chỉ đạo lập planer tiến hành lịch trình giáo dục thiếu nhi new mang lại ttốt chủng loại giáo làm việc ngôi trường mầm non liên tdiệt, ở trong huyện lệ thủy, thức giấc quảng bình 52 2 1
*
đề tài một vài phương án lãnh đạo triển khai lịch trình giáo dục mần nin thiếu nhi của trường thiếu nhi hoả hồng 13 1 1
*
SKKN Đề tài Một số giải pháp chỉ đạo lập kế hoạch triển khai công tác giáo dục mầm non mới đến ttốt mẫu mã giáo 38 2 13
*
thực trạng quản lý vấn đề tiến hành chương trình dạy dỗ thiếu nhi trên các ngôi trường mầm non quận tân bình thành phố hồ nước chí minh 140 1 3
*
SKKN nâng cấp unique lực lượng giáo viên thông qua giải pháp bồi dưỡng tiến hành lịch trình dạy dỗ mầm non” 8 466 2
*
Kinc nghiệm chỉ huy tiến hành công tác dạy dỗ thiếu nhi 11 980 0
*
Nâng cao unique đội hình cô giáo thông qua biện pháp bồi dưỡng triển khai công tác dạy dỗ thiếu nhi 16 391 0
*
Công tác chỉ huy lập planer thực hiện chương trình dạy dỗ mần nin thiếu nhi mới đến tthấp chủng loại giáo ngơi nghỉ ngôi trường thiếu nhi 49 631 1